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以评价改革为支点再造教育新生态

新闻中心_沈阳网http://kmzsjz.com 时间:2020-10-27 11:45

  近日,中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》),教育评价改革总体方案的出台,为当下基础教育带来了清新的空气,为创造更好的教育生态提供了动力,为发展素质教育铺平了道路。

  青岛二中作为“普通高中新课程新教材实施国家级示范学校”,始终坚持把学生的终身发展作为自己的教育信念和追求,坚持用素质教育的理念和方式深入推动学生的全面发展、个性发展和主动发展。学校以学生发展的“十项素质”目标和“学生核心素养”为价值坐标,以教育即尊重、教育即环境、教育即创值、教育即幸福为理念支撑,不断创新学生的发展方式,探索并提出了学生“自主发展”“个性发展”“创新发展”以及“激发式教育”的育人模式,突破性地进行了“三性德育方式”“互联网+教学”“学生发展组织架构再造”“创新人才素质培养”“价值管理”“课时结构改革”等方面的创新。以“学生发展为核心”、“办学生发展需要学校”的教育实践,激发了教师和学生发展的活力。与之相适应,学校按照发展素质教育的要求,持续创新学校的评价机制,建立了一系列评价体系,其指导思想与许多内容与《方案》不谋而合,有效指引了教师和学生的发展,增强了学校发展的强劲活力和持续发展动力。

  深扎特色发展之根。《总体方案》提出评价学校是否“坚持正确的办学方向”,“坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为,促进学生身心健康、全面发展。”“普通高中主要评价学生全面发展的培养情况。”作为一所全国著名的优质学校,青岛二中始终坚持正确的办学方向,按照发展素质教育的要求,全面系统地进行教育教学和管理的创新,为中国基础教育探索新的发展道路。同时,青岛二中以特色立校,始终坚守着独特发展道路,彰显着一所有着近百年历史学校的现代追求和与时俱进的品质。长期的办学实践,形成了青岛二中“自主·开放”的学校办学特色,以“自主”尊重主体发展的价值、以“开放”突破传统教育的边界实现创新,使学校自主发展、教师自主发展、学生自主发展和谐统一,以及学校发展开放、师生发展开放、教育管理开放的有机融合。学校办学既尊重师生发展的权利,又创造开放变革的环境,实现了学校基于内生动力与包容借鉴的双轮驱动。2010年国家教育改革和发展规划纲要出台之后,青岛二中审时度势,适时确立了青岛二中创新人才培养的特色发展之路,即学校以创新人才素质培养的特色发展为统领,全面开启深化素质教育的系统研究与探索。学校高质量开设国家必修课程和选修课程,大力开展学生的“探索式生涯规划教育”;充分运用选课走班的方式,支持学生的个性发展;大力培养学生的创新能力和素质,主动聚合高校、科研机构和企事业单位等多种社会资源,开设160多门校本课程;充分利用创新实践基地和创新实验室,深入开展科技创新和学术研究活动……丰硕的成果,使学校创新人才素质培养的特色更加突显。

  厚植教师大爱情怀。《总体方案》提出要突出教育教学实绩,完善中小学教师绩效考核办法。这些要求正是青岛二中的教育教学与管理实践的基本体现和反映。教师是学校发展的关键要素,更加充分地调动广大教师的积极和创造性,是学校管理的价值所在。在学校管理与发展的实践中,评价具有积极的导向作用,评价方式和指标也体现了一所学校的理念和价值追求。青岛二中在多年的实践中,积极探索教师专业发展和适应学校教育理念要求的评价方式,从增值评价到分层评价,从学生评价到专家评价,从自我评价到相互评价,引导广大教师主动发展、优势发展。特别是学校创新性地设计了“1+N”贡献度评价办法,不仅引导教师提高教学质量和水平,而且鼓励教师以自己的独特才能和优势智慧,在选修课、担任导师、指导社团、学术研究、指导青年教师等方面为学生和学校发展提供支持。贡献度评价极大地调动了教师发展的积极性,激发了广大教师创新创业的,形成了吸引教师自觉贡献的引力场。广大教师发展超越职业“倦怠期”,成长为优秀的教师;优秀的教师不断突破发展的“高原期”,走向高峰,成为卓越教师。学校的评价创新,也让教师的大爱之“大”有了充分释放的机会和空间,教师不仅为学生学业提供帮助和指导,更以自己的专业素养和兴趣服务于学生的发展,这也与学校现代教育理念充分契合,使学校人才培养模式创新有了丰富的资源支持。

  广造学生发展平台。学生综合素质发展是《总体方案》出台的根本目标,也是教育发展的核心价值体现。青岛二中把素质教育作为始终不变的教育信念,学校的一切工作都以学生的素质发展作为衡量标准,以学生的全面发展和个性发展作为评价导向,并积聚各种资源为学生的发展搭建起广阔的舞台。学校制定了学生综合素质发展的“贡献度”评价办法,引导学生在全面发展的基础上,积极参与个性发展,承担社会责任。学校在各种评优创先、推荐保送及自招等方面,把对社会、学校、班级和他人的贡献作为“硬指标”,否则一票否决。学校在制定评价机制的同时,也努力为学生广造发展的平台,充分满足学生全面发展和个性发展的需要。学校开设160多门校本课程,供学生选择,建立近百个社团让学生发展自己的兴趣;建设30多个创新实验室供学生开展创新实验;遴选20多种全国和世界比赛指导学生参加;每届学生都要就100多个创新课题开展研究;有30多个创新实践基地供学生考察和实践;有10多个职业体验基地供学生开展深度生涯体验……在这样的环境中,每个学生都激发出了巨大的发展活力,生命在这片校园里获得了最大的发展增值。

  《总体方案》既是指针也是方向,为学校校准了航标,给学校确立发展的方向;既是激励也是动力,为学校发展保驾护航,激发出学校更大的发展活力。作为素质教育的探索者和实践者,青岛二中会凭借教育评价改革的风势,再扬发展的新风帆,不断创新变革,为基础教育发展贡献智慧和力量。(文/孙先亮 青岛第二中学校长)

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