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电大《教育学》(本科选修)期末综合复习题及答案

新闻中心_沈阳网http://kmzsjz.com 时间:2020-03-26 01:51

  电大《教育学》(本科选修)期末综合复习题及答案_电大_教育_教育专区。电大《教育学》 (本科选修)期末综合复习题及答案 一、单项选择题 10.马克思主义个人全面发展学说的基本含义就是(C) 的全面发展。 A.生存能力 B.生活能力 C.劳动能力 D.处事能 1. 标

  电大《教育学》 (本科选修)期末综合复习题及答案 一、单项选择题 10.马克思主义个人全面发展学说的基本含义就是(C) 的全面发展。 A.生存能力 B.生活能力 C.劳动能力 D.处事能 1. 标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论 著是(C) 。 力 11.“以身立教”、 “为人师表”体现了教师劳动的 (C) A. 《学记》 B. 《普通教育学》 C. 《大教学论》 育论》 D. 《教 特点。 A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.个体 2.提出“教育是生活的过程,而不是将来生活的准备。教 育是经验的改造或改组”的教育家是(B) 。 性 12.身体发育异常显著,性意识开始萌芽,独立性和判 A.卢梭 B.杜威 C.斯宾塞 D.陶行知 断能力增强,开始要摆脱的束缚,这些特征是人的 身心发展处在(C)时期的表现。 A.婴儿期 B.幼儿期 C.青年期 D.少年期 3.智力平常者(大多数人)的智商 IQ 值是(D) 。 A.大于140 B.120-140 C.110-120 D.90-110 4.主张课内外结合培养人才, 曾被任命为帕夫雷什中学校 长的前苏联当代著名教育家是(C) 。 A.凯洛夫 B.赞可夫 C.苏霍林斯基 D.巴班斯基 5. (A)是学校管理的核心内容。 A.教学管理 务管理 6. 制约教育发展的规模与速度的因素有(A) 。 A. 人口数量与增长率 B. 人口质量 C. 人口结构 治制度 7.有的放矢、因材施教等,都是指要根据学生身心发展规 律中的(D)进行教育。 A.顺序性 性 8.“学为人师,行为示范”体现了教师工作的(C) 。 A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性 B.阶段性 C.不均衡性 D.个别差异 D. 政 B.教材管理 C.教育人事管理 D.教育财 13.科学教育学的奠基人是(D) A.杜威 B.赫尔巴特 C.梅伊曼 D.桑代克 14.在教育发展过程中, (C)是主张“儿童中心论”的 代表人物。 A.布鲁纳 B.凯洛夫 C.杜威 D.陶行知 15.“人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活 动”的观点属于: (C) A .生理起源论 D.劳动起源论 二、 判断题(先判断对错,并对错误的予以 改正。 ) 1.教育学是研究教育问题、揭示教育规律的一门科学。 对。 2.教育起源于动物的本能。 错。 按照生物起源论的观点, 人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。 但 教育具有社会性。 3. 教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的 发展, 因此, 我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。 错。教育目的应从社会需要和个人需要的统一出发。单 D. 科 纯从社会出发或单纯从个人出发的教育目的价值取向 都是不正确的。 22 B .心理起源论 C .生物起源论 9.学校管理工作一定要按客观规律办事, 正确处理主观与 客观、 理论与实际、 传统经验与现代管理科学之间的关系, 这是学校管理原则中的(D)的要求。 A. 导向性原则 学性原则 B. 整体性原则 C. 性原则 4.教学模式即教学方法。错。教学模式是在一定教学思想 指导下和丰富的教学经验基础上, 为完成特定的教学目标 和内容而围绕某一主题形成的、 稳定且简明的教学结构理 论框架,及具体可操作的实践活动方式。可见,教学方法 仅教学模式的其中一个部分。 5.学校工作要把教学视为唯一。错。教学管理是学校管理 的核心内容, 教育人事管理和教育财务管理是学校管理内 容中的重要组成部分。 中。 14.依据办学主体和体制划分,我国学校教育的形式体 系包括全日制学校、半工半读学校和业余学校。错。依 据办学主体和体制划分, 学校教育的形式体系可分为公 办学校和民办学校。 或依据教育对象的学习时间划分, 我国学校教育的形式 体系包括全日制学校、半工半读学校和业余学校。 15.课程即学校开设的全部学科的总和。错。广义的课 6.学生当下的生活并不重要, 重要的是其是否能为将来的 生活做准备。错。教育要尊重学生的“童性”,不能以忽 视学生当下的生活为代价去为未来生活做准备。 程,它包括学校的各门学科和有目的、有计划、有组织 的各种活动,以及对内容的安排、进程和时限。 16.专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。 错。 7.中学生的自制力很差,必须由教师时时看管、事事严格 控制才行。错。初中阶段是人的认知倾向和道德品质初步 形成并被自己意识到的时期。这一时期,教育者应当注重 学生自我教育能力的培养。 8.对学生进行思想品德教育主要是班主任的工作。错。班 主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要 实施者,是中小学生健康成长的引领者,班主任要努力成 为中小学生的人生导师。 9.只有动物界具有教育现象。错。教育也存在于人类社会 之中。 10.教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发 展之间的矛盾或关系、教育与社会发展之间的矛盾或关 系。对。 11.在五育中,智育对应着数学、语文课,体育对应着体 育课,美育对应着美术课,他们是一一对应的。错。事实 上,五育都是教育,不存在所谓单独的德育、智育、体育、 美育或劳动技术教育。 12.学制即修业年限。错。学制,它主要是指一个国家或 地区各级各类学校的系统, 它具体规定着各级各类学校的 性质、任务、入学条件、修业年限以及他们彼此之间的衔 接和关系。 13.德育在整体教育中是不可替代的,因此学校德育的进 行应注重独立发展,而不是蕴含在整体教育中。错。德育 工作更多地不是自身独立地展开, 而是要通过学校整体教 学和教育活动,蕴涵和体现在整体的教学和教育活动之 专门的教育机构——学校产生的条件之一是文字的出 现。 17.学前教育即幼儿教育。错。在我国现行教育体系中, 学前教育主要指幼儿教育。 18.我国教育政策中的“两基”是“基础知识”与“基 本技能”的简称。错。我国教育政策中的“两基”是基 本普及九年义务教育,基本扫除青壮年文盲。 19.德育为首,就是无论在什么时间、什么情况下,无 论进行什么教育,都要首先对学生进行思想道德教育。 错。在德育过程中各方面教育影响要协调一致,对学生 的教育要前后连贯。 20.德育过程就是学生品德形成和发展的过程。错。德 育过程不等同于品德形成过程。 21.“维护课程,必君子监之,乃依法制”,此处“课 程”已含有学习的范围与进程的意思。错。此处“课 程”是指礼仪活动的程式。 22.教学即智育。错。教学除了是实现智育的途径外, 还是实现德育、体育、美育等诸育的途径。 23. 《论语》是中国古代乃至世界上最早的一部教育专 著。错。 《学记》是中国古代乃至世界上最早的一部教 育专著。 24.“范例教学”的代表人物是布鲁纳。错。“范例教 学”的代表人物是瓦根舍因。 23 25.“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”属于影响人 的身心发展的环境因素论。错。 “龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”属于影响人的身 心发展的遗传决定论。 26.以知识为本位的课程是活动课程。错。以知识为本位 的课程是学科课程。或以学生活动为中心,通过亲身体验 获得直接经验的课程是活动课程。 A .诊断性评价 D.定量评价 B .总结性评价 C .形成性评价 8.从表现形式来看,德育内容包括: (AB ) 。 A .文本性内容 D.非计划性内容 9.教学的“三要素”说认为,教学是由(ABD )组成。 A.教师 B.学生 C.教学环境 D.教材 B .非文本型内容 C .计划性内容 27.把学校工作视为一个整体,从学校整体出发,统一指 挥,合理组织各个部门及各方面的力量,充分发挥整体优 势,提高整体效率是学校管理的科学性原则。错。是学校 管理的整体性原则。 三、多项选择题 1.教育学研究的对象是(AD) 。 A.教育现象 育规律 2.社会制约教育的表现形式包括: (ABC) 。 A.人口 B. C. 生产力 D.法律 B.教育方针 C.教育政策 D.教 10.学校管理的功能包括: (ABC ) 。 A. 保证教育教学的质量 高学校管理水平 B. 增强办学整体效益 C. 提 D.依法治校 11. 作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括: (ABD ) 。 A.学校即社会 童中心 12.语言传递为主的教学方法包括(ABCD) 。 A.讲授法 法 B.谈话法 C.讨论法 D.读书指导 B.教育即生活 C.教师中心 D.儿 3.影响人的身心发展的因素的各种观点中, 中国俗语“龙 生九子,各个不同”,所反映的是(BCD)的观点。 A.遗传决定论 动决定论 4.教育目的的确立依据包括: (ABC ) 。 14.教育目的的确立依据包括: (ABC) 。 A.生产力的发展水平 B.社会关系因素 C.受教育者身 心发展的特点与规律 D.人口的规模和质量 A.生产力的发展水平 B.社会关系因素 C.受教育者 身心发展的特点与规律 5. 教育目的是教育活动的出发点和归宿,它的功能有 (ABCD ) 。 A.定向功能 价功能 6.我国现行的学校教育系统的级别层次包括(ABCD ) 。 A.学前教育 等教育 7.按照评价的不同功能,课程评价可分为(ABC) 。 B.初等教育 C.中等教育 D.高 B.调控功能 C.激励功能 D.评 15.德育实施的基本原则包括: (ABC) 。 A .引导学生自主的原则 B .施加教育影响的原则 D.人口的规模和质量 B.环境决定论 C.教育决定论 D.活 13.从根本上说, 教育学的基本规律包括: (AB) 。 A.教育要适应并促进人的身心发展 并促进社会的发展 B.教育要适应 C. 教育要适应并促进经济的发展 D.教育要适应并促进的发展 C.促进品德内化的原则 D.教育的原则 16.下列哪些属于教师的权利?: (ABCD) 。 A.教育权 B.发展权 C.报酬权 D.参与权 17.教师的专业素质包括: (ABD) 。 A.专业情意 B.专业知识 C.专业结构 D.专 24 业能力 18. 我 国 宪 法 与 法 律 规 定 青 少 年 儿 童 的 合 法 权 利 有 : (ABCD) 。 A. 生存的权利 尊重的权利 19.下列哪些属于与学生相关的教务管理: (BC) 。 A .入学政策制定 D.课表编排 20.校长负责制的内涵包括: (ABC) 。 A.校长全面负责 B.党支部保证监督 C.教职工 B .编班管理 C .学生档案管理 B. 安全的权利 C. 受教育的权利 D. 受 A.政策性 B.均衡性 C. 综合性 D. 选择性 29.教育工作者在教学内容的选择时,应考虑的因素包 括: (ABC) A.社会 B.受教育者 C.知识 D. 学科体系 30.学生的义务包括: (ABCD) A.遵守法律、法规 B.遵守学生行为规范,尊敬师 长,养成良好的思想道德和行为习惯 C.努力学习,完成规定的学习任务 四、案例分析题 1.让孩子生活在“童年”里 教育家苏霍姆林斯基小时候住在一间杂货铺附近, 管理 D.校长代表一切 21.下列哪些属于促进品德内化的原则: (AB) A.知行统一 B.教育和自我教育 C.严格要求和尊重 每天都能看到大人们将一种东西交给杂货铺老板, 然后 换回自己需要的物品。于是有一天,他将一把石子递给 老板“买”糖,杂货铺老板迟疑片刻后收下石子,把糖 “卖”给了他。回忆起这件事,苏霍姆林斯基感慨说: “那个老板的善良和对儿童的理解影响了我的一生。 ” A.文化传承功能 D.文化创新功能 23.教育的个体功能包括: (AB) A. 个体发展功能 功能 24.认知的过程包括: (ACD) A.同化 B.异化 C.顺应 D.平衡 25.科尔伯格提出的道德发展理论的三种水平指: (ACD) 问题: 请结合本案例谈谈如何理解教育的对象是人 A.前习俗水平 俗水平 (1)教育的对象是未成熟的人; (2)教育的对象是 26.下列哪些属于德育的基本方法: (ABCD) A.认知明理法 冶教育法 27.现代学校教育制度的类型包括: (ACD) A.单轨制 B.多轨制 C. 双轨制 D. 分支制 28.九年一贯制课程结构的特点包括: (BCD) 25 信任相结合 D.长善救失 22.教育在文化发展中的作用主要包括: (ABCD) B.文化选择功能 C 文化交流功能 无独有偶, 在美国一个跳蚤市场里也曾发生这样一件 事。人们正在拍卖一辆越野自行车,一位十多岁的小男 孩第一个举起标牌, 叫价25美元。 拍卖师惊奇地问: “这 种自行车在商场里最少也要卖300美元,你怎么就叫25 B. 个体享用功能 C. 正功能 D. 负 美元呢?”男孩说:“我只有25美元,这是我用课余时 间打工挣来的。我一直梦想有一辆这样的自行车。”听 完孩子的话,全场再也没有人出价。拍卖师连问三遍, 都没有人再给出高于25美元的价格。最后,在全场的欢 呼声中,男孩兴奋地得到了他梦寐以求的自行车。 B.上习俗水平 C. 后习俗水平 D. 习 这一观点? 有意识的人; (3)教育是一种培养人的社会活动; (4) D. 陶 教育培养人必须依据人性和人的本质,必须研究人本 身; (5)教育要培养人,为什么能培养人、怎样培养人, 还必须依据教育本身来回答。 (结合案例内容展开论述, 视内容丰富程度酌情给分) 2.一封辞职信的风波 B.心理咨询法 C. 榜样示范法 快下班了,正想静静地做些事,忽然一声“报告”打 断了我的思路。抬头一看,是我们班的班长刘晓佳。只见 她快步来到我的办公桌前,一句话也没说,放下一样东西 就跑着离开了。 是什么事情让这个开朗的女孩有这么古怪 的行为呢?我拿起桌上的东西一看,是一封信,里面竟然 是一张“辞职书”,内容如下:韦老师,我觉得自己没有 能力当好这个班长了,对不起,让你失望了。不过我可以 推荐一个同学,她也许比我更合适当好班长,她就是刘春 兰。希望韦老师能批准我的要求!刘晓佳我当时还真没反 应过来呢,她一直是我最看好的班干部,做事泼辣,在同 学中有一定威信。但她最大的缺点是性子急,脾气大,是 什么事又惹怒了她呢?为了尽快了解事情的原由, 我来到 教室,见她正在扫地,脸上一副委屈样儿。看来我的猜测 果然没错,但我觉得此时还不是跟她谈话的最佳时机,于 是就在外面耐心地等她扫完地。她似乎也知道我是在等 她,扫完地就主动走过来了。我关心地问她:“刘晓佳, 到底发生了什么事啊?”这一问不打紧, 她的眼泪刷刷地 流下来了。 问题: 请结合本案例谈谈你对班组织的社会功能的看 法 (1)班级是一个小社会,在这个小社会中,学生学习 处理各种社会关系。 (2)作为班主任要系统地教会学生学 习处理自己和自己、自己和他人、自己和国家集体之间的 关系。 (结合案例内容展开论述,视内容丰富程度酌情给 分) 3.尴尬的一票 “六一”国际儿童节前, 学校少先队大队要表彰一批 优秀少先队员,每个班级有5个名额。 到底该推荐谁呢? 我决定用选举的办法。在班会课上,全班同学进行了 投票选举。 经过公开唱票,结果很快统计出来,排在前4 位的是陈逢、 戴荔、 俞阳、 王闻哲。 让大家有些为难的是, 还有两位同学的票数并列第5。 中队长问我怎么办?我想了 想说:“我投一票给他们中的一位,不就解决了吗?” 我 刚要投出自己这一票,一个学生举手发问:“丁老师,你 为什么要投票?”“我是你们的老师, 我当然可以投票。 ” 我不假思索地回答。“那,别的老师也可以投票吗?”他 紧接着问。咦,这个问题我倒没有想到,但我很快又想出 了一个理由:“我是中队辅导员,理应参加少先队的活动, 其他老师不用参加。”哪知道,立刻又有几只手臂高高 举起来,小家伙们不依不饶:“可是,你应该和我们同 时投票,不能等结果出来后再投票。” 我一下子愣住 了,学生们能有如此强烈的意识,我深感惊讶。尽 管当时的我有些尴尬,可仔细一想,学生说得实在是很 有道理。 我尊重了学生们的意见,没有投出自己那一 票,也没有重新投票。根据投票的结果,我们班向少先 队大队反映?? 问题:请结合本案例,谈谈如何理解教育的功 能这一观点? (1)维系社会稳定; (2)促进社会变革; (3)培养社会人才; (4)推进社会。 (结 合案例内容展开论述,视内容丰富程度酌情给分) 4.不堪回首的激励 十多年前,我从大学毕业,被分配到离家较远的乡 村中学任初三一个班的数学教学。在班上,我严肃而神 圣地说:“大家都是黄土地里长大的农家孩子,知道面 朝黄土背朝天的滋味不好受。 如果大家不想改变自己的 命运, 那就罢了; 如果想, 就得把书念好, 要刻苦学习。 中考就在眼前,这可是一次机会,一道关口。考上了中 专或重点高中,就能穿皮鞋逛大街;考不上,那就只能 穿布鞋、草鞋,走乡下的泥巴路......“这翻话似乎起 到了作用,学生们一改常态,正襟危坐了。当时,我还 特地对一个名叫“育球”的学生说:“你的名字没取 好。要扎扎实实读书,否则真要去修理地球......”若 干年过去了,从大学毕业后走上社会的学生写信给我, 指出我的不是。她在信里说:“读书、上学跟穿皮鞋、 草鞋并没必然的联系。在当今开放和竞争的社会格局 里,个体素质才是成功与否所系......” 问题:请结合本案例,谈谈新时期下我们要培养什 么样的人才? (1) 坚持教育的社会主义性质和方向; (2) 坚持德、 智、体等方面全面发展的质量标准; (3)坚持为社会培 养“劳动者”; (4)坚持教育与生产劳动相结合的基本 途径。 (结合案例内容展开论述,视内容丰富程度酌情 给分) 26 5. 目前,我国装备制造业的增加值仅次于美国、日本、 业企业的积极性; 通过把加强职业教育作为服务新农村 建设的主要内容,加快发展面向农村的职业教育;通过 完善职业教育支持政策, 增强职业教育放入吸引力。 (结 合案例内容展开论述,视内容丰富程度酌情给分) 6. 许多人都知道教育家陶行知先生“四块糖果”的 德国,居世界第4位。据初步统计,我国居“世界第一” 的制造产品已多达上百种。彩电、洗衣机、纺织品、集装 箱等传统产业,成为我国参与国际竞争的强势产品。 但是,“中国制造”目前依然存在不少缺憾。我们现在远 远不是制造强国,中国制造业总体规模仅相当于美国的 1/5,劳动生产率只有美国的1/23,日本的1/25,德国的 1/18,大部分企业技术创新能力薄弱,不少关键技术及设 备依然依赖国外,产品的技术含量低,其含金量远不敌 “美国制造”、“日本制造”。2001年世界500强中,中 国企业仅有11家上榜,而且没有一家是制造业企业。而且 中国工业产品产量虽大, 但品种少、 档次不高、 附加值低, 技术含量高的“中国制造”产品在全球市场上远未形成 主流。 特别需要指出的是,提高“中国制造”的技术 故事。他在育才小学当校长时,一天发现一个学生用泥 块砸同学。他当即予以制止,并令这个学生放学后到校 长办公室来。刚一放学,这位同学就等在办公室门口, 陶行知立即掏出一块糖果奖励他按时来到这里; 接着又 掏出一块糖奖励他在不让他打人时能立即住手。 第三块 糖则奖励他正直,不让同学欺负女学生,有跟坏人作斗 争的勇气。这时,这位同学哭了,说: “我错了,我 砸的不是坏人,是我的同学??”陶先生满意地笑了, 随即又掏出一块糖递过去,奖励他能正确认识错误。 问题: 请结合本案例谈谈你对“德育引导学生自主 原则”的看法。 (1)严格要求与尊重信任相结合。①要在尊重和信 任学生的基础上提出严格要求; ②要在严格要求的过程 中体现对学生的信任,人情帮助学生完成要求;③对学 生的尊重、热爱和严格要求固然不可缺少,但要注意爱 要得体、严而有格、严而有方。 (2)长善救失。①教育 者应注意消除对学生的“刻板“印象, 客观公正和全面 地分析和了解学生。恰当准确地判断学生的所长所短; ②要抑其所短,“沙里淘金”,扬其所长;③引导学生 自觉利用积极因素。 克服消极因素, 形成自我教育能力, 实现其主体作用的发挥。 (3)疏通原则。①要注意循循 善诱,启发引导学生自觉认识问题;②要注重走进学生 的世界,摸清障碍及其根源,有针对性采取多种形式进 行理论疏导、情感疏导、心理疏导等;③疏通引导不仅 要注重正面事实或道理的作用, 也要善于用负面的事实 或教训来警醒内心,引发内省。 (结合案例内容展开论 述,视内容丰富程度酌情给分) 顺便推荐一本我近期看过的觉得不错的书《此时此 刻相爱的能力》 。集中谈论爱情的,却又不仅仅只涉及 爱情,更能让人看透很多人际交往中的,明白一些 生活的实质。 书的作者是个男的, 感觉他是个有趣的人, 不毒舌,也不迎合,常摆出一副“你喜不喜欢我都很正 常” 的样子, 我反而觉得他这种真实随性的个性很难得, 27 进步和劳动生产率还缺乏强有力的人力资源支持。这是 “中国制造”最大的缺憾!最近出版的《中国教育与人力 资源问题报告:从人口大国迈向人力资源强国》提供的数 据表明:2001年制造业从业人员的平均受教育年限,日本 为12.33年,我国为9.47年;其中具有大专及以上文化程 度者,日本达28.3%,我国只有5.8%;具有高中阶段受教 育程度者,日本达到52.8%,我国仅为22.8%;具有初中及 以下文化程度者,日本仅为18.9%,我国高达71.5%。再从 技术工人的技术等级构成来看, 我国与发达国家的差距也 相当明显。 问题:请结合本案例谈谈如何理解当前学 校教育制度中职业教育的发展趋势? (1) 《教育规划纲要》明确提出要大力发展职业教育, 并确立了职业教育发展目标:到2020年,形成适应发展方 式转变和经济结构调整要求,体现终身教育理念、中等和 高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。 满足人们群 众接受职业教育的需求, 满足经济社会对高素质劳动者和 技能型人才的需要。 ( 2) 《教育规划纲要》指出,各级政 府要切实履行发展职业教育的职责, 把职业教育纳入经济 社会发展和产业发展规划,加大职业教育投入。 (3)把提 高质量作为职业教育工作的重点,以服务为宗旨。以就业 为导向。推进教育教学改革;实行工学结合、校企合作、 顶岗实习的人才培养模式;坚持学校教育与职业教育并 举, 全日制与非全日制并重; 制定职业学校基本办学标准; 建立健全职业教育质量保障体系。同时指出,要通过建立 健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,调动行 三观也正。妈妈再也不担心我在恋爱里受苦了,对于曾经 在恋爱中纠结的那些小情绪, 那些揪着不放甚至导致不愉 快分手的没必要的事情,我已经学会释然了。如今,对象 夸我比以前懂事多了, 但我才不会告诉他我是因为看了这 本书才摆正心态、做出改变的,哈哈。 (最后,感谢我的 好闺蜜晶晶把这本好书分享给我。 。 ) 28

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