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着眼未来让生命闪光——深圳市桃源居中澳实验

新闻中心_沈阳网http://kmzsjz.com 时间:2019-11-22 22:29

  党的19大报告指出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和人。”教育的目的,在于发现人、发展人、成就人。智慧学校,生命教育,以学生为关注焦点,发现每个学生身上的亮点,并使之成为人生更具闪光的价值,是教书育人的根本使命。

  深圳市桃源居中澳实验学校位于深圳市宝安区西乡桃源居社区,成立于2002年,是一所十二年一贯制民办学校,广东省一级学校。全校现有263个班,学生10247人,教职员工一千余人,是深圳唯一的单一校区过万人的学校。该校占地18.16万平方米,建筑面积13万平方米,校园环境格调雅致、美如画卷,堪称公园里的学校。

  建校以来,学校董事会锐意进取、改革创新,取得了显著的办学成果。在2019年高考中,该校的398名高三毕业生里,共有330人达本科录取分数线或被世界名校录取,本科上线%,文理类考生本科上线人数和上线年,该校中考成绩亦再创新高,中考平均分达380.2分,比2018年中考高出8.2分,比2017年中考高出20.1分。

  优异的教育教学成绩,使中澳实验学校得到了上级领导以及学生家长的充分肯定,社会声誉大幅提升,先后获得高考工作先进单位、初中教学管理先进单位、阳光体育先进学校、“未来教育示范校基地”、深圳市民办中小学规范优质办学奖、“2018年深圳市教育工作先进单位称号”、宝安区民办教育质量奖等一系列荣誉。

  自2016年更名以来,学校董事会制订创新发展战略,以“智慧学校,生命教育”为办学理念,以文化传承推动素养教育为纽带,以社团教育公益化发展为保障,弘扬“自立、博爱、包容、奉献”的校风,以实现“发现每个孩子身上的亮点,将其培养生闪光的价值”的使命,以达成将学校办成深圳环境更好、质量更优、素质教育成果更好的民办学校之目标。

  近年来,“未来学校”概念兴起。在学术界尚未对此概念有明确定义的前提下,桃源居中澳实验学校作为“未来学校”的先行者和实践者,在践行过程中,形成了对“未来学校”独特的认知和见解:

  未来,学习将逐渐走向个性化和终身化,定制化的“精准教育”将成为一种趋势,不可逆转。传统教学方式将逐步告别历史舞台,屏读、综合学习、合作学习和群智发展将成为必然,甚至传统的知识记忆都可能因植入芯片技术的成熟变为一种可能。因此,以知识理解和记忆为特点的学习方式终将告别。

  未来,学校仍将存在,但是承担的任务会发生巨大变化。互联网给未来的学生提供了一个更加强大而丰富的学习空间,但它是虚拟的。在真实的世界,人们必然还需要一个充满人性关怀的精神家园、道德养习所,这个地方必然是学校。

  未来,学制的淡化和学习方式与途径的丰富将会改变目前学校教育遇到的更大问题,也是迄今更为诟病的问题,即学习的功利性和学习结果的学历替代化。功能性学习和德行将成为两大主要内容。因此,教学评价和学校评估将会发生颠覆性改变。

  基于上述对未来教育的认知成果,可以预见:在未来,教室和课程将是以面对未来的不确定性而存在的。可能是以创客空间为主要特点的学习空间和平台来呈现,以整合和跨界为主要特点的课程来呈现。正因此,桃源居中澳实验学校发力于创客教育,以此作为践行未来学校的重要一步。

  “创客教育”是指创客文化与教育的结合,基于学生兴趣,以项目学习的方式,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。2016年9月,该校董事会决定投资兴建一座面积达5570平方米的创客信息中心,自此,桃源居中澳实验学校开始了对创客教育的了解与探讨,并形成了相对完整的认识:工匠精神的传承、创客能力的习练、产业知识的启蒙,是未来社会和未来学校教育中的核心内容。而创客教育的课程内容不仅仅是科技创客,还应包括文化创客、艺术创客、金融创客、公益创客和综合产业创客等。各种创客不是一种孤立的存在,创客间的跨界、融合、整合将是一种常态。课程开发与建设的目的不再是追求课程的种类和形式,而是把关注点放在学生核心素养的培养和社会综合能力的提升,关注学生走向社会后的可持续发展力。

  同时,创客课程还具备建设性、前瞻性的特点,为未来而生,因未来而新,在追求中创造未来。创客教育所需课堂的建设除应遵循创客精神的本质“开源、共享”以外,可课程化、高信息化支持、项目学习和充分的动手空间等方面都必须包含在内。

  创客教育并不是少数精英学生的“私家花园”,浮夸和奢华并非它本色,而应该是面向全体学生的普及普惠教育。学校需要做的不仅仅是“提供”,还要“精准提供”,因人而异、量体裁衣。在这种认知的基础上,基于“智慧学校、生命教育”的办学核心理念,桃源居中澳实验学校开展了面向未来的创客教育实践,投入3.8亿元用于办学环境与条件的升级换代,将打造一所代表未来教育发展方向的学校作为主要追求。

  然而,创客教育的实施,绝不仅限于办学环境的优雅,硬件设施的完善。让软件和课程达到与办学条件、硬件设施同样的标准和高度,是发展的重中之重。为此,该校进行了深入调研,并基于调研结果,确定了发展创客教育的具体举措:

  第—,着力打造学校的网络信息平台,积极构建技术领军的限课堂。积极探讨构建智慧校园,即以智慧管理、智慧教育、智慧评价、智慧服务和智慧生活为主要内容和基本分类,形成一站式服务平台,实现一体化追踪服务。

  第二,把以“三网合一”为基本结构,以精准教育为基本特点的教育改革作为主要选择。所谓“三网合一”就是将学生的基础信息网、学业素质网、发展规划网有机地整合在一起,让学校实现对学生的精准分析、精准定位、精准发展、精准教育。“发现每个学生身上的亮点,将其培养成更具人生价值的闪光点。”这恰恰是中澳实验学校教育观的核心。

  第三,把核心素养的全面培养和课程建设的全面对应作为主要办学目标,把学习方式变革作为主要抓手,把以STREAM为主要特征的课程建设作为未来学校创建中的主要选择。将“三部九级”的课程结构和覆盖STREAM各方向的九类课程建设作为学校下一步或更长一段时期的主要工作,并力求形成全面突破。所谓“三部九级”就是基于学校十二年一贯制的特点,在每个学段均以课程结构的形式整体构建学校的课程框架,以满足所有学生素质教育的需求和学有专长的学生“个性培养、优先发展”的可能。学生多种智能潜能的发展,需要学校提供相匹配的多样教育资源。该校提出构建三大教育运营中心,九大素质教育中心和八类课程的设想,并以此为基础构建学校课程体系。

  第四,把创客教育作为人才培养的主阵地和突破口。学校在建设创客教育空间的同时,大力发展文化创客空间、艺术创客空间等激发孩子创新活力的其他领域,通过学校的传媒教育体系、文化教育体系和艺术与文化创造实践,培养学生多种能力与素养。

  第五,教育删繁就简,进入“极简时代”。该校提出了“可课程化”概念,环境规划与建设、场馆规划与建设、技术引进与推广等都以“是否具备课程价值”“是否可以开发和实施相关课程内容”作为必须具备的条件,任何不具备课程资源和条件的建设都不允许存在。

  在创客教育的原则指导下,根据“基于学生、为了学生、发展学生、成就学生”的基本定位,该校实施“精准教育”,设立了“可定制化的课程”和“全个性化的成长方案”。尊重学生个体生命,尊重学生生命个体的智能差异、兴趣差异、素质差异和发展差异,积极探索素质教育类课程的全面开发,实施“国家课程校本化改造,校本活动课程化体现,校本课程精品化呈现”的课程建设。

  各学部积极构建符合社会和家长需求的、尊重学生个体差异和发展需求的课程体系,重点落实校本课程的开发与实施,构建学部特色校本课程。促进学生个性化发展,构建“三部九级”课程体系。在艺术与体育方面,学校以C类课程覆盖所有学部、所有学生,实现省、市提出的艺术体育“1+1”的基本要求;以B类课程作为兴趣选择、自主发展的对应落实;以A类课程作为突破,以俱乐部、代表团队的形式,满足学生特长与专业的发展需要。

  学校国际部先后与美国麻省国际学院、教育部赛尔教育集团、美国五月花高中、美国盖琳大学预备高中、加拿大哥伦比亚国际学院、英国培生教育集团旗下英国爱德思国家考试中心等单位合作,通过开展A-Level高中、美国高中、加拿大高中、外籍留学生班等项目,将传统教育与国际教育相融合,打造一个疏通国际国内两个毕业通道的平台。

  在学生管理方面,学校亦开展了多种举措。实施“三网合一”精准教育学生成长方案,将学生的健康信息档案、素质评价网、生涯规划网有机整合。从关注学生的基本信息和基本成长记录,调整为关注学生身体健康与发育、关注学前受教育程度、关注学生未来发展规划与指导,通过基本信息收集,实现精准分析和定位;通过素质教育的全程化设计与管理,实现精准的规划与设计;通过发展规划的全程介入和监控实施,实现精准的教育与发展。

  学校以学生的适性发展为核心,重视“三涯”规划,从学业规划、职业规划、人生规划三个维度考量,通过课堂教学、社团活动、实践探索、专业访谈、生涯咨询五种方式推进高中学生生涯规划;为学生提供适合的课程,以课程智慧引领学校变革。开展“分层教学”,根据个体差异选适合的班级,进行分层教学,以提高能力、培养创造性,注重基础,培养兴趣,树立信心,培养习惯,让学生走进更适合自己的教室。学校通过课程重整,让教师成为课程的创建者;通过课堂重构,让学生成为课程的探究者;通过文化重建,让学校成为生成的大课程。

  学校引入智慧管理系统,让教学与管理插上智慧的翅膀。电子班牌、电子档案系统、电子排课系统;打造智慧教学平台:为每个教室安装嵌入式一体机,每个学科打造兼容性教室;通过网课系统、云系统、微课平台,拓展智慧教学空间,打造智慧课堂,助力学生智慧学习。

  学校实施素质教育社团化管理,举办者捐资成立深圳市桃源居教育基金会,为学校输血造血,实行公益办学,全面开展学校社团素质教育,实施社团化管理、项目化运营、公益化支持、社会化评估,开启了民办学校素质教育公益化支持的先河。目前,该校有九大社团素质教育中心,以男、女子素养课程为特色代表,设立男、女子素养中心,以“阳刚男儿,自信人生”“睿智女孩,幸福人生”为学生素养培养目标,开发并实施300多门素养课程;以“懂规矩,知善恶,会感恩”为育人目标,依托学生模拟法庭,开设道德与法制教育校本课程。

  向美而生,睿智成长。中澳实验学校女子素养中心以“智慧学校,生命教育”办学理念为指导,基于生命发现和生命尊重为目的,为女同学制定了多种女子素养生命教育的校本课程,按照学生年龄层次和素养课程内容分为小学、初中、高中三个学段,每个学段分为初级、中级、高级三个等级,全面普及,分类推进。课程体系既含琴棋书画、诗酒茶花传统八雅,也有现代女性所需多种礼仪、艺术修养和生活技能等内容,帮助女同学丰富知识结构、拓宽人生视野、优化思维模式,最终让女同学成为气质与修养、内涵与品位、理性与智慧、情感与艺术相结合的现代版完美女性。

  女子素养中心开设了“女生素养”系列课程,以中国学生发展核心素养及“立德树人”根本教育任务为总指导思想,以当代学生发展的六大核心素养——人文底蕴、科学精神、审美情趣、健康生活、责任担当、实践创新、核心素养为主线,以“睿智女孩,幸福人生”为课程总体培养目标,围绕中国传统文化“琴棋书画,诗香茶花”设置学习内容,培养与发展学生的核心素养,让学生在这锦瑟年华感受书香、茶香、墨香、花香,潜移默化中提升自我破茧成蝶。而男子素养中心以“阳刚、责任”为培养目标,以“诚砺”为行为准则,培养走向世界的小绅士。

  在创客教育具体思路的引领下,为实践“创新、实践、分享”的创客精神,桃源居中澳实验学校开展了一系列“未来学校”的创新举措,极大地开拓了学生的视野,提高了学生的精神境界。

  走进桃源居中澳实验学校,宛若走入了未来的科技空间。该校建立了科创信息中心,是目前中国更大的中学生创客实验空间及科技孵化器,内部设有教学监控中心、人工智能中心、电子绘画中心、传媒艺术多功能课室、国际会议厅、校园电视演播大厅等智能科技功能场馆,集智能、创新于一体,以培养新世纪的创新型精英。

  走进桃源居中澳实验学校,又像走进了多彩的艺术乐园。学校建立了影视演艺中心、校园电视台、录音棚、艺术中心、儿童剧场、儿童音乐室等场馆,为艺术特长生打造绽放生命精彩的舞台,在这里学生可以展现他们的艺术风采。

  学校开设了都市田园课程正式开设,针对1-3年级设置不同内容,让学生体会大自然里的学习,生活中的教育。通过亲自体验农作物的生长过程,使孩子们感受生命成长的喜悦;园艺类环境主题课程通过生活废弃物再利用,培养孩子们的环保意识,激发他们珍爱生命与热爱大自然的情感。

  人文艺术类田园主题课程和自然生活类田园主题课程,旨在培养和提升学生的人文素养,让他们感悟诗人对田园生活的热爱和向往,理解田园意境与美感,培养其独立吟诵田园诗歌的能力,以诗歌吟诵为桥梁,以文学艺术滋养生命,培养想象力,学会描写心中美好的世界。

  公益项目生态链主题课程,通过认识公益生态链,体会公益活动,可以培养孩子们的公益意识、公益精神,并帮助提高他们的组织协调能力和社会交往能力。学校教育发展基金会捐资办公益劳技教育,学生的劳动成果收获由大家享用,公益农家乐收入归学生社团所有。

  同时,中澳实验学校还开设了国画课、艺术美食课、书法课、古风社、梨园京剧俱乐部……各种活动异彩纷呈,极大地提升了学生的人文素养,将艺术创客的思维潜移默化地根植于学生心中,他们形成的价值观与价值追求,也更加能够适应未来生活的发展要求。艺术教育是一个潜移默化的过程,也是一个储存能量的过程,是在培养孩子的修养、审美、品行、素质,让学生慢慢学会欣赏生活的美好和生命的可贵,从而丰富他们的生命,成就他们的人生。

  桃李书院,由中澳实验学校国际部和民办部桃李实验班合并而设,秉承九年一贯制教育双语特色,内设国际班、港台班、艺术班、桃李实验班,实施优质优教的英才中高端教育模式。桃李不言,下自成蹊。学校以“桃李书院”命名,其意即为期望桃李书院能以桃源之地,育天下英才;以桃李之愿,成百年梦想;以书院为体,探民办教育之;以公益为实,行素质教育之宏愿。

  桃李书院引入国际教育项目化管理模式,精准实施以学生核心素养发展为目标的“亮点教育”,做到“素质教育,公益融合基础教育全覆盖;亮点教育,公益支持培优助学”,倡导基于桃李云课程的无边界学习,打造“未来学校”新样态。

  通过国际教育与课程的融合创新,桃李书院致力于打造中外名师团队,形成双语特色的桃李校本融创课程体系。在“优质的国家课程体系+国际领军的语言课程体系+公益化素质教育课程体系+社会综合实践类课程体系”基础之上,桃李书院形成了三类课程结构:国家基础课程,桃李特色校本课程,桃李校本融创课程。

  桃李书院小学部,根据学生素养和生涯规划,进行四类编班,国际班、港台生班、桃李实验班(含艺术班),小班化教学,根据每个孩子选修的课程与班级,配备公益课与国际课。国家课程开足开齐,公益课程全面普及,公益社团课程培优助学,国际班的学生配套增设国际选修课程。充分发现孩子的亮点,培养孩子的素质全面发展,让生命教育为全人教育奠定良好基础。

  桃李书院初中部,根据学生素养和生涯规划,分四类编班:国际班与学校高中阶段国际项目实验班和国外名校直通;港台生项目实验班与高中阶段港澳台联考班直通;桃李保优直升班与高中阶段课改先锋班直通。该校与宝中结为姊妹学校,宝中组建名师团队到中澳开设课改先锋班,与中澳骨干教师、名师和外教共同组成名师团队,探索基于桃李课程体系的教学改革,发掘每个学生更闪光的价值。

  桃源居中澳实验学校,着眼现在,放眼未来,在探索未来学校的路上孜孜不倦,全方位提升学生素养,将更多的中澳学子培养为复合型人才,让每个学生都尽情绽放。在学校的倾力培养下,中澳骄子向美而生,睿智成长,快乐奔跑在人生路上,让未来多彩,让生命闪光!

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